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辛勤耕耘,，以愛喚愛，用點滴平凡故事,，書寫著教育者的“不平凡”,。
——題記
他，忠誠于黨的教育事業(yè),，履行教師神圣職責,，立德修身，為人師表,，淡泊名利,，嚴謹篤學。他,，一心為了學生,、一心為了教學，時刻關(guān)注學生動態(tài),，從細微處著手,，及時發(fā)現(xiàn)問題并解決,。他,，把教學與科技前沿有機結(jié)合,，創(chuàng)建多學科融合教學模式，引導本科生積極參與科研,，用一顆心,，喚醒了學生主動求知的欲望。他就是劉晶晶,，2024年度海南教書育人楷模,。
潛行于引導本科生參與科研
本科生初涉科研，束手無策,。面對在科研領(lǐng)域一窮二白的孩子,，劉晶晶的心揪得厲害：問他們英語水平怎樣，他們紅著臉不敢說,；問他們計算機基礎(chǔ)水平怎么樣,，他們一臉茫然。
劉晶晶說,，自己就像踏入了茫茫沙漠,，進入了一個教育的陌生領(lǐng)域，針對如何帶動他們在科研領(lǐng)域跋涉,，陷入了深深的沉思,。
世上無難事，只怕有心人,。什么事情只要認真去做就會有起色,，就會有期待。劉晶晶是這么想的,，也是這么做的,。由于科學研究需要計算機語言編程，學生基礎(chǔ)太差,，劉晶晶放棄休息時間,，加班加點，用心教學生Matlab,、C++,、Python等語言基礎(chǔ)與編程，從簡單的計算編程到復雜的代碼調(diào)試,，手把手教學生上機操作實踐,，用愛心澆灌著他們在計算機語言與代碼中的成長。
2018年以來,，劉晶晶著力培養(yǎng)本科生對科學研究的興趣與創(chuàng)新能力,，指導本科生參與科研項目30余人；建立了“科學跋涉之路”微信群與學生交流研討,；指導同學們閱讀英文文獻,，要求每人每周閱讀量達10-15篇。他指導的學生，畢業(yè)論文被評為優(yōu)秀,；他指導的學生,，考上了國內(nèi)知名大學的研究生。這,，都是他的驕傲,，也是他的自豪。
愛是最好的教育,，劉晶晶像愛護自己的孩子一樣,，不僅“為人師”，更是“為人父”,，無時無刻不在幫助這些渴望知識的孩子們,。正因為如此，他被海南省教育廳表彰為“海南省全省優(yōu)秀教師”,。
實踐于大學物理的科研與教學的融合
教育是“慢”的藝術(shù),，教育對象的變化是極其緩慢的、細微的,。高等教育需要以一個等待的姿態(tài)傾情投入,，耐心關(guān)注教育對象，用慢節(jié)奏促進生命的進步和成長,。大學物理教學面向的是非物理專業(yè)的本科生,，這些學生基礎(chǔ)差，成績參差不齊,，這就需要老師以循序漸進的教學模式進行誘導教學,。
在大學物理教學中，有一個叫小瑜（化名）的食品工程專業(yè)學生,，引起了劉晶晶的關(guān)注,。她膽小害羞，不敢坐到前面,，回答問題總說不知道,，聲音也非常小。劉晶晶從側(cè)面了解到,，小瑜同學患有心理障礙,。為了能幫助這個孩子，他多次單獨找她談心,，鼓勵她,，激勵她，給她自信的力量,，培養(yǎng)了她對大學物理學習的興趣,。通過心理疏導,，小瑜慢慢地從憂郁中走了出來，在期中與期末考試中都取得了良好的成績,。
本科生的“手機病”是一種“流行病”,，如何讓“患病”學生回歸大學物理學習是一件非常棘手的事情,，劉晶晶通常采用科普手段,，在教學中用天體物理學入鏡，在對學生進行天文科普講述的過程中,，將學生帶入神奇的宇宙世界,，大大活躍了課堂氣氛，把學生從手機中拉回了課堂,。
劉晶晶一直以來手把手指導學生做實驗,，在講解理論知識的時候充分調(diào)動學生的思維，培養(yǎng)學生的實踐能力,；講解實驗時循序漸進娓娓道來,，指導學生步步深入，在動手中學會知識,，在實踐中掌握技能,。
劉晶晶擅長于大學物理的物理學史、科研與教學的融合教學,。2016年以來承擔本科生大學物理教學1396人,。在大學物理教學過程中，對本科生進行物理學史,、天體物理知識的相關(guān)教學,、原子與核反應方面的相關(guān)教學，拓展學生視野,，培養(yǎng)學生國際主義和愛國主義情操,。
劉晶晶喜歡將物理學史中科學家的故事融合到相關(guān)教學中，從開普勒的行星運動到牛頓的蘋果落地,，從盧瑟福,、波爾的原子結(jié)構(gòu)到愛因斯坦的廣義相對論，通過動人的物理故事,，培養(yǎng)學生熱愛科學并致力于為科學獻身的精神,。同時，他通過自己在天體物理學與原子物理學方面的研究,，經(jīng)常給學生介紹科學前沿熱點,，開拓學生視野，培養(yǎng)學生熱愛科學,，追求真理的能力,。
拼搏于物理學與量子力學的思政教學
劉晶晶重視黨建工作和思想政治教育工作,，堅持把思想政治工作貫穿教育教學全過程。注重全程育人,、全方位育人,，守好一段渠、種好責任田,。劉晶晶力求將思政教育融入物理專業(yè)課教學,。
劉晶晶始終堅持物理學史的教學，承擔了2016-2020物理學本科生的量子力學教學,。他從愛因斯坦到波爾,，從德布羅意到普朗克，從薛定諤到伯恩,，從海森伯格到狄拉克,，將一個個物理學家的故事融合于量子力學高深的知識傳授中，引導學生感悟科學家精神,，深植愛國主義情懷,。
劉晶晶積極開展課程思政的研究，參與主研海南省教育廳高等學校教育教學改革研究項目“大思政背景下物理教育‘金課’課程擴展構(gòu)建路徑研究”（Hnjg2024ZC-84）的教學改革與研究,。參與主研海南熱帶海洋學院的思政課大學物理課程教學改革與研究項目（RHKSsk2024-17）,。
基于劉晶晶在教育教學中取得的業(yè)績，他被聘任為教育部大學物理教學指導委員會農(nóng)林水分委會委員,，積極為大學物理的教學與改革建言獻策,。
致力于仰望星空追蹤科學前沿的跋涉
仰望星空，追蹤前沿,，是劉晶晶畢生的夢想,。他從攻讀碩士、博士學位開始一直致力于對恒星內(nèi)部物理,、高能物理與核天體物理領(lǐng)域的研究,。尤其是在恒星高密環(huán)境下的弱相互作用過程及超新星爆發(fā)機制、熱核反應,、中微子能量損失等方面,，具有深厚的研究底蘊和較強的理論分析能力。
努力拼搏,，挑戰(zhàn)前沿,，是劉晶晶追求科學的方向。他主持完成的項目“超磁星的冷卻機理及弱相互作用過程的相關(guān)問題研究”榮獲了2017年海南省科技進步獎一等獎,。主持完成的項目“恒星演化晚期中微子能量損失及相關(guān)問題研究”榮獲2012年海南省科技進步獎三等獎,。基于“恒星演化晚期電荷屏蔽中微子能量損失”的系列論文成果，榮獲第九屆海南省青年科技獎,。基于對“磁星外殼層弱相互作用熱核反應”取得的成果,，2019年入選海南省“南海名家”與海南省領(lǐng)軍人才,；基于對“恒星beta衰變熱核反應與gamma射線加熱”研究取得的成果，榮獲了2019年海南省第八屆優(yōu)秀科技工作者,；基于對“超新星爆發(fā)機制與電荷屏蔽效應的研究”取得的成果,，榮獲了海南省“515人才工程”第二層次人選和三亞市優(yōu)秀專家。
分層教學,，因材施教,，是劉晶晶堅持的教學方法。他積極實施科研熱點與課程教學融合的教學模式與手段,，推動科學融合教育,，用實際行動“做學生錘煉品格的引路人,，做學生學習知識的引路人,，做學生創(chuàng)新思維的引路人，做學生奉獻祖國的引路人”,。基于劉晶晶在自然科學教學與研究中做出的突出貢獻,，他榮獲了海南省有突出貢獻優(yōu)秀專家獎。
人物簡介：
劉晶晶,，男,，漢族，江西萍鄉(xiāng)人,，中共黨員,，博士、教授,。海南省有突出貢獻優(yōu)秀專家,；2024年度海南教書育人楷模。榮獲國際學術(shù)組織ScienceFather頒發(fā)的“最佳研究者獎”,，海南省科技進步獎一等獎,、三等獎，第九屆海南省青年科技獎,。被評為海南省第八屆優(yōu)秀科技工作者,、三亞市優(yōu)秀專家。入選海南省育才計劃“南海名家”,、海南省領(lǐng)軍人才,、海南省515人才工程第二層次人選。榮獲2019年海南省優(yōu)秀教師稱號,；2013年海南熱帶海洋學院優(yōu)秀教師稱號,，2018年度海南熱帶海洋學院優(yōu)秀共產(chǎn)黨員稱號，2017, 2018, 2019, 2021,2023年年度考評為優(yōu)秀等級,。主持完成國家自然科學基金項目2項,、海南省自然科學基金項目4項,、海南省教育廳高等學校科研項目1項,、三亞市市級科研項目5項,。發(fā)表學術(shù)論文80余篇，SCI收錄70余篇,。被聘任為教育部高等學校大學物理教學指導委員會農(nóng)林類教學指導委員會委員,。
（責任編輯：喬曉旭）
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